多年来，我一直承担本科生数学基础课和专业课的讲课任务，同时还承担着指导研究生的工作。每年的课时数基本上都在四百多以上，超额完成教学工作。在工作实践中，我最深的体会是：做一名优秀教师必须了解学生、关爱学生入手，做学生的良师益友；从对学生的成长成才出发，做学生各种能力的指导者和推动者。

     下面，我把近年来的工作和学习情况简要汇报一下。

一、重视课堂教学：做到备好课、上好课

    古人说：“师者，传道、授业、解惑也。”把知识传给学生，培养造就学生是教师的天职，讲台是教师的主要阵地，为学生上好每堂一课是教师的主要任务。大家知道，数学是大学生的重要基础课之一，学时多，学分大。但由于其理论的抽象性和计算的复杂性，很多同学望而生畏，甚至产生厌学情绪。这就要求我们教师不仅要完成教学任务，教给学生知识，更要注意激发学生的学习兴趣，教会学生知识。多年来，我给本科生、研究生开设二十多门课程，虽然有的课程上了多遍，但每次上课前，我都要认真备课，首先从认真钻研教材入手，合理安排教学内容，做到教学内容难易适中。有时为设计一个合理教案，我要查找多本参考书，反复推敲。如在讲授数理方程时，有的教材是以方程为顺序，有的以解法为主线，经过多次研究比较，我给不同的授课对象采取不同的教学方式：对数学专业学生，由于长于理论推演，我就采取以方程为序；对于工科学生，由于重于应用，我就采取以解法为序，教学效果较好。在课前我通过各种渠道深入了解学生情况，了解他们的专业需求、学生状况，做到心中有数，以求做到因村施教、有的放矢。课堂上认真组织教学，采取提问、讨论、互教等多种形式，激发学生的学习兴趣，对有些应用性很强的课程，如数理方程、常微分方程等，我还让学生撰写学习总结和小论文，通过这种形式使学生加深对课程的理解和素质的提高。课后，我非常注重组织答疑工作，对一些作业不认真的同学进行质疑，这就形成了课前、课中、课后的有机教学链。在课堂教中，我不仅传授给学生书本上的知识，而且还注重数学思想的介绍的数学思维的训练，在数学教育中融入人文知识和色彩；坚持课堂教学和学术研究相结合教学理念，把科研中最新成果融入到教学中，更高层次地对学生进行能力和素质培养，尽早把他们引入知识与科研殿堂。我经常采取师生互动的方式调动学生的学习积极性，时常插入一些小幽默，活跃课堂气氛。我还经常走访学生，询问他们学习上的困难，了解他们对自己上课的意见和要求，并结合学生的反映，及时做好调整和完善。在教务处组织的学生对教师讲课情况测评中，我经常被学生评为优秀。

二、关心爱护学生，做学生的良师益友

教师对学生的爱是一种高尚、诚挚的理智情感，它不是个人好感的流露，而是事业心的体现。现在的大学生大部分都是独生子女，他们第一次远离家庭、远离父母，开始独立生活，在新的环境里，有的缺乏独立生活能力，有的缺乏自我约束能力，我们教师应当是他们大学生活中的监护者、指导者和知心朋友，我们要像对待兄弟、姐妹和自己的子女那样去关心、爱护、教育他们。记得有一次我在给数学专业的学生上课时，发现一个学生常常无精打采，而且还有迟到现象，作业是应付潦草。课后，我主动找他谈话，一开始，他只是说晚上休息不好，早上起不了床。经过几次谈心，我了解到，他的家庭经济状况不好，自己身体也不好，对专业课的内容感到没有兴趣，产生了烦闷忧郁的情绪，甚至有了退学的念头，这种情况他自己着急，家长也着急。了解这个情况后，我几次把他约到办公室，从学科发展的过程和前景，给他进行讲解鼓励，同时，我与班主任、辅导员联系，沟通情况，共同做他的思想工作，学院也积极想办法安排勤工助学岗位。不久，这个学生思想上有的很大的转变，学习开始变得积极主动，那一学期不仅我教的这门课取得了好成绩，而且其他科目的学习成绩好有了较大的提高，后来又顺利考取了硕士研究生。

对于本科生这样，对于研究生也是如此。 在平时的相处中，我和学生之间建立了融洽、信任的和谐关系。我尽力帮助他们解决学习、生活中的困难，他们对我也像父亲一样尊重，在生活中有什么问题，心中有会什么苦闷都愿意和我说。学生毕业后，仍然经常和我联系，告诉我他们在工作、学习和感情上的事情。喜悦之事让我与他们分享，苦恼之事让我给他们排解，为他们提出建议和帮助。

三、严谨治学，严格要求，培养学生的创新能力

我认为教师不仅对学生要思想上、生活上要给予关爱，做他们的“生活导师”和“人生顾问”，更要在学业上对他们严格要求。“严师出高徒”，这是历代教育家苦心实践的结晶，也是当代广大教师的共同经验。严出于爱，爱寓于严，严爱相济，才能教育好学生。对本科生的教学，我严格管理，上课点名，找缺席的同学谈话，没有正当理由的要批评，对作业不认真的同学要质疑，对有多门课程不及格的同学，主动询问他们的学习情况。 每年我指导多名本科生的毕业设计，亲自为他们查找资料，经常利用休息时间为他们辅导，几乎每届学生都有获得优秀毕业论文奖励。

对大学生的培养，我不仅注意基本知识的传授，还时刻关注对他们创新素质和能力的培养。我每年都在大学生中挑选一批学有余力、对数学有浓厚兴趣、有创新精神的同学参加我的研究生课程学习，并争取做到同堂听课，同堂讨论。为了不影响大学生正常的学习秩序，很多的课程都是安排在双休日和节假日进行的。经过这些锻炼的大学生不仅提早打下了近代数学的基础，提高了科学研究的能力，而且他们继续学深造的愿望也明显增强。几年来，参加研究生课程学习的大学生绝大多数考取了硕士研究生。他们进入研究生阶段的学习后，很快进入到指导老师的研究领域。

对自己的研究生，我更注重提高他们的研究和创新能力。为此，我在要求他们学好专业课的同时，还要求他们查阅大量的专业文献，并且每星期举办1-2次讨论班，让每位研究生汇报学习内容、交流自己的想法和见解。对于没有完成查阅任务的学生，及时提出批评。通过讨论活动的不断开展，我所指导的研究生形成了一个团结向上、乐于助人的学术团队，而且通过讨论、碰撞，也产生了许多新的思想火花，许多同学写出质量较高的学术论文，有的在SCI刊物和国内一级刊物上发表了论文。

“学高才能为师，身正方可为范”。我对学生严格要求，对自己更要严格要求。在完成繁重的教学工作之余，我还积极进行学术研究和教学法研究。近年来在国内外核心刊物上发表论文三十多篇，其中多篇被SCI刊物和美国的《数学评论》等国际权威文摘录或评论。目前主持国家自然科学基金项目一项和中央高校理科专项一项。2004年我主持申报的教改项目有两项获奖，其中有一项获校教学成果一等奖，一项获江苏省优秀课程群。当然，这也是数学系广大教师共同努力的结果。

多年来，我一直坚持这样的教学理念：亲其师，才能信其道。建立良好的师生关系是教师的教育思想能有效地传递给学生的重要基础，是提高教书育人效果的重要前提。设身处地的为学生的学习着想，为学生能力的提高打算，为学生早日成才服务，是每位老师义不容辞的责任。