赵跃民，男，1961年9月出生于河南省漯河市，中共党员。1978年9月至1982年7月在焦作矿业学院矿山机械专业读本科，1982年9月至1985年7月在中国矿业大学矿物加工工程专业读硕士研究生，1987年9月至1991年7月在中国矿业大学矿物加工工程专业读博士研究生，获博士学位。历任煤综合利用系副主任、能源化工系主任、研究生部主任、学科建设办公室主任、校长助理兼研究生院副院长。现任中国矿业大学副校长、教授、博士生导师，是国家级重点学科“矿物加工工程”学科带头人，国家自然科学基金委创新群体带头人。

赵跃民同志是国家级有突出贡献的中青年专家，中国青年科技奖和国家杰出科学基金获得者，教育部长江学者奖励计划特聘教授，百千万人才工程国家级人选，江苏省教学名师，兼任国务院学位委员会矿业学科评议组召集人，教育部高等学校地矿学科教学指导委员会副主任委员。他长期致力于洁净煤技术研究，在干法选煤和筛分技术领域作出了创造性贡献，建立了潮湿细粒物料弹性筛分理论，开发了琴弦概率筛、新型弛张筛、超静定大型振动筛等筛分设备，并在我国煤矿推广应用，取得了显著的经济效益和社会效益。参与建设了世界首座干法选煤厂，为我国西部地区煤炭加工提供了有效方法，具有很大的国际影响。主持和参加了50多项科研课题，获30项中国、美国和德国专利，科研成果获国家级奖2项，省部级奖5项，教学成果获国家级奖项1项，省部级4项。出版著作5部，发表学术论文150余篇，其中被SCI、 EI、ISTP收录100余篇次。

在长期的教学实践中，根据科技、经济和社会发展对人才的新要求，赵跃民同志调整本科培养方案，不断更新教学内容，改革教学方法，在夯实基础理论的同时，突出学生实践能力的培养，尤其紧密结合煤矿、选煤厂生产实际工艺与设备进行教学，有效地调动了学生学习积极性，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，受到学生的广泛欢迎。

赵跃民同志从培养创新性人才的高度，遵循高等教育发展规律和人才发展规律，运用先进的教育教学理念，采用研究性教学方法。通过改革，实现了“六个转变”：

一、教学方法由“仅仅考虑方法”向“培养创新思维”转变

在传统的教学中，教师往往孤立地进行教学方法改革，即“仅仅考虑方法”。而创新人才的培养，不仅要求进行教学方法的改革，更要求培养学生的创新思维。因此，在本科生培养中，要造就创新型人才，首要问题是培养本科生的创新思维。结合“矿物加工机械”课程的特点，从理论、实践、设计、能力诸方面努力体现创新思维的教育要求，并将这种理念融入到教学方法改革中去，将单一课程融入到 “矿物加工工程专业本科阶段全过程创新教育”中去，实施了“创新意识、创新场景、创新设计、创新能力”等一系列的方法改革，取得了很好的教学效果。

二、教学内容由“知识传授型”向“素质教育型”转变

结合“矿物加工机械”不同的单元设备与分离机械装置，系统地阐述、剖析和总结研究工程实际问题的基本方法，如因次分析法、模型法、过程体验法等，给学生以方法论的启迪和引导。通过对学科前沿技术的简短介绍，使学生在掌握科学原理的同时，了解了其建立和演变过程，以及在这一过程中本学科院士、教授和现场工程技术人员的思想和所作的贡献，深刻认识社会背景和人文环境对科学技术发展以及成才的重要影响，使学生受到了人文素质的熏陶。

三、授课方式由“细节式授课”向“启发、跳跃思维式授课”转变

具体的做法是：精讲内容，突出重点。以最重要、最基本的内容为主干，进行精讲，而一般内容只做提示，让学生自学。例如，讲授“传动速率”时，注意与相关设备传动速率的类比，引导学生分析设备传动时各种力的关系以及影响因素，从提高推动力及减小阻力角度来讨论强化的措施。习题课注重讲解典型例题，书上例题留给学生自学，细讲解题的方法和原理，略讲解题的过程。该授课方法使学生逐渐改变学习依赖课堂教学、依赖教师的习惯，养成从课堂外获得知识的方法，同时也使教学内容新颖，信息量增大。

四、教学形式由“单一课堂教学”向“双向互动”转变

采用研讨式、启发式等生动活泼的方法，改变过去只重视分析、推理的呆板的教学方法，形成师生共同研讨、积极思维的课堂氛围。例如在讲授“跳汰机设计”时，提出对“风、水制度设计与计算”的问题的讨论。通过讨论，不仅加深了对该问题的认识，而且更加深了学生对技术和经济不可分割观点的理解。讲课中还采用案例教学的方式，对典型的设备进行解剖分析，结合现场生产实际讲授设计原理、参数计算、生产应用等问题，既讲成功的经验，又分析不足的原因，深入浅出，思维辩证，避免了重理论、轻实践的弊端。

五、考试方法由“单一的笔试”向“综合评定”转变

理论课主要采用课程结束后的笔试(占80%)和平时课堂教学中的提问(占20%)相结合；实验课主要采用口试(占30%)和实验报告(占70%)相结合；课程实习主要采用答辩(占40%)和实习报告(占60%)相结合；课程设计主要采用答辩(占40%)、设计图纸和设计说明书(占60%)相结合。

六、教育视野从“封闭式”向“国际化”转变

改变“封闭式”教学，拓展国际视野，使教学向“国际化”转变。授课内容大量增加了国际矿物加工领域的新进展，利用国外最新版矿物加工教材、专著、论文、国际会议资料、设备样本图册等，有选择性地应用于课堂教学，努力拓宽学生的国际视野。积极进行双语教学改革尝试，引导并培养学生关注及跟踪本领域国际最新成果的意识与能力。（如学习“电选设备”一节时，直接采用2010年国际矿物加工大会论文“Separation of minerals using electrical fields, G Ballantyne”进行教学，将学生带入电选研究的国际前沿）。